平顶山市教育体育局关于进一步加强学生身心健康和生命安全预警防范工作的通知

发布时间：2020-11-06    来源：平顶山市教育体育局     浏览次数:

各县（市、区）教体局、高新区农社局，局属各学校：

为贯彻落实市委市政府领导有关批示，根据《河南省教育厅办公室关于进一步加强中小学心理健康教育工作的通知》（教办基〔2020〕30号）精神，现就进一步加强学生身心健康和生命安全预警防范工作有关事项通知如下：

一、切实加强学生心理健康教育

（一）强化认识，加强组织保障。要充分认识加强学生心理健康教育的必要性、紧迫性和重要性，切实加强组织领导，加大投入，严格按照要求，规范和加强心理辅导室建设与管理，建好心理档案，开设心理热线。配足配齐专（兼）职心理健康教师，大力提升心理健康教师专业素质。开齐课程，保证课时，确保心理健康教育收到实效。

（二）课程为主，狠抓课堂教学。开好心理健康教育课程是做好学校心理健康教育最核心、最重要的途径。各中小学校要将心理健康教育作为必修课列入课程计划，小学各年级每学年不少于12课时，中学各年级每学年不少于14课时。课程开设形式应以活动为主，融知识性、趣味性、参与性与操作性为一体。努力通过专业课程的开设提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、珍爱生命、健康向上的心理品质，使学生学会学习、热爱生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力。

（三）提升素质，丰富校园活动。各中小学校要定期开展心理健康专题教育。要以活动为主，采取多种形式引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。各中小学校要充分发挥德育处、政教处、教务处、团队组织等作用，认真安排年度文体、研学实践等活动计划，开展丰富多彩的校园文化活动。要健全完善学生会、团队等学生组织，培养学生自主管理能力。学校加强学生社团、兴趣小组建设，每周组织开展活动，初、高中毕业年级每月至少保证1次活动，并形成常态化管理。

（四）潜移默化，狠抓日常管理。班级是中小学生学习过程中最重要的场所，心理教育日常潜移默化更具有良好效果。各中小学校要积极引导教师在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学之中，注重挖掘学科体系中蕴含的心理要素。班主任在班级日常管理工作中，要注重建立良好的班级心理环境，注重师生关系、同学关系、学习成长、制度文化等要素建设，定期召开心理健康教育活动形式的班会，在学生教育和辅导过程中运用心理学知识。

二、切实规范教育教学管理工作

（一）对照标准，规范课程管理。各中小学校要严格按照国家课程标准，开齐课程，开足课时。合理、有序安排教育教学工作，不拔高教学要求，不加快教学进度。尊重教育教学和学生身心发展规律，科学把握教学节奏和教学强度。严格规范课时要求，合理调整教学计划，丰富教育教学形式。

（二）减负提质，提高作业质量。各中小学校要组织年级组、学科组，积极探索和创新有效方式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。教师要提前试做拟布置的作业，原则上要随堂布置作业，不得布置惩罚性作业。鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业代替书面作业。提倡各学科教师对学生进行个别辅导。尤其要了解学困生的情况，分析原因，帮助学困生提高学习自信心，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。

（三）全面考察，完善考试评价。考试评价要以课程标准为依据，以学生的能力和综合素质为主要考察对象，分单元、分年级、分学段进行。考试评价要面向全体学生，全面考查学生基础性发展目标和学科学习目标，在注重基础知识与基本技能考查的通知，重视过程与方法、情感态度与价值观的考查。杜绝偏题、繁题、怪题，控制难易度。严格控制考试次数，做到教、学、测一致。实施学生综合素质评价，全面考查学生思想品德、身体素质、心理健康、社会实践等方面的基本技能与发展情况，建立学生综合素质档案，做好学生成长记录。

三、切实发挥家庭学校共育作用

家长是学生的第一任老师，家庭教育是学生形成健康心理不可或缺的重要环节。各中小学校要制定详实的年度家长活动计划，指定专人负责，充分发挥家长学校、家长会、家长开放日、家长委员会等作用，通过学校网站、微信公众号、班级微信群等，做好家校沟通，细化沟通内容、沟通频率、沟通形式，完善沟通流程。加强对家长如何与子女正确沟通、排解心理压力等方面的家庭教育指导和教育实践活动，保证每学期至少2次活动，并做好总结和存档工作。家长要高度关注孩子的身心成长，及时将孩子的心理、情绪、行为等变化及相关病史情况向学校和班主任进行沟通、反馈，加强家校共育，促进学生身心健康发展。

四、切实关心关爱特殊群体学生

要全面摸排并重点关注留守儿童、单亲家庭和重组家庭子女、随迁子女、学习困难学生等特殊群体学生，多倾听、多理解，有针对性地做好个别化辅导和关爱帮扶工作。要关注毕业年级学生，指导学生制定合理的复习规划，提供考前情绪指导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。对存在严重心理和行为问题以及精神疾患的师生，要做好隐私保护，设立标准化处置流程，及时将有关情况反馈给学生家长，并协助其转介到专业的医疗机构和心理援助机构，联合家庭、社区及医疗机构将各项流程措施落实到位。

2020年11月6日

 责任编辑：张亚琼