平顶山市中等职业教育质量年度报告(2018年)

发布时间：2019-03-20    来源：平顶山市教育体育局     浏览次数:

平顶山市教育体育局

（2019年3月20日）

2018年，平顶山市中等职业教育坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，认真贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神，聚焦大力发展现代职业教育，坚持立德树人，推动布局优化，办学实力不断增强，服务经济社会发展的能力进一步提升。

一、基本情况

（一）规模和结构

全市现有全日制公办中等职业学校9所，其中，市属中职学校4所，县属中职学校5所。现有国家中等职业教育改革发展示范学校1所，河南省中等职业教育品牌示范学校1所，河南省中等职业教育特色学校3所。现有在校生1万余人，占高中阶段教育总人数的12%。

表1-1：2018年平顶山市中等职业学校办学规模与结构情况一览表(单位:人)

（二）设施设备

全市中等职业学校总占地面积67.5万平方米(1012亩），生均占地面积67.3平方米；建筑面积22.68万平方米，生均建筑面积22.6平方米；仪器设备值7686万元，生均0.77万元；馆藏图书39.67万册，生均图书约39.5册。

表1-2: 2018年平顶山市中等职业学校生均仪器设备值和纸质图书数一览表

（三）教师队伍

全市中等职业学校共有正式教职工1245人，其中专任教师1011人，专任教师中专业课教师484人，“双师型”教师354人，“双师型”教师占专业课教师人数的73%；专任教师中具有硕士以上学历的35人，高级职称的89人；省学术技术带头人12人，市专业技术拔尖人才25人。

表1-3-1：2018年平顶山市中等职业学校生师比情况一览表(单位:人)

表1-3-2：2018年平顶山市中等职业学校“双师型”教师占专业课教师比重情况一览表(单位:人)

二、学生发展 

（一）学生素质

2018年，全市中等职业学校认真落实立德树人根本任务，积极构建全员、全过程、全方位育人格局。营造德育工作氛围。举办了第二届平顶山市中等职业学校中华优秀传统文化大赛，131名学生获奖；积极组织中等职业学校学生参加省级“文明风采”竞赛活动。各中职学校秉承“以学生为中心”的育人理念，开齐开足德育课，把德育贯穿到日常管理、教育教学的各个环节，通过升国旗、文体活动、主题班会等形式，大力弘扬社会主义核心价值观，不断提高学生的综合素质，学生毕业率达99%以上。推动德育工作创新。11月13日、20日，平顶山日报连续对市外国语学校“三管齐下铸强核心发展力”加强班主任队伍建设、“育人先育德 育德重创新”的德育工作新模式予以报道，社会反响良好。加强诚信学校建设。印发《关于做好中等职业学校诚信学校建设工作的通知》，各学校通过开展“说诚信话、做诚信人、诚信少年我先行”宣誓签名、“践行社会主义核心价值观 争做美德少年”征文比赛、“诚信伴我健康成长”主题班会等活动，引导学生发掘身边好少年，传递美德故事，自觉树立诚信之风，建设诚信校园。强化意识形态教育。印发《平顶山市教育局关于规范中等职业教育教材建设的通知》，进一步强化了中职学生思想政治和意识形态领域教育。

表2-1：2018年平顶山市中等职业学校学生素质评价相关指标数据统计表

（二）就业质量

中职学校根据自身特点和人才培养需要，建立了完善的就业管理制度，构建了完整的学生就业服务体系，主动与具备条件的企业联合开展人才培养，学校和行业企业多层次、全方位合作不断深化，中职毕业生就业环境不断改善，就业质量不断提升。本年度，中职毕业生实现直接就业1194人。就业方式方面，78.2%的毕业生由学校推荐就业；就业待遇方面，52.3%的学生月工资达到3000元以上，50.9%的毕业生与用人单位签订五险一金就业合同。

表2-2：2018年平顶山市中等职业学校毕业生就业质量数据一览表

3、质量保障措施

（一）专业布局

进一步规范全市中等职业学校专业设置，在保持传统优势专业竞争力同时，鼓励各学校根据国家宏观发展战略及省、市区域发展规划，建设新专业。专业建设坚持“控制规模、优化结构、强化特色”的原则，结合区域经济发展对技能型人才的需求，及时进行专业动态调整，科学设置专业，优化专业结构。目前，全市中职学校共有11个专业大类、36个专业。在不断巩固学前教育、电器维修、机电技术应用、电子技术应用等传统专业的同时，积极筹建电子商务、航空服务、轨道交通等新兴服务类专业，努力培养适应经济社会发展需要的专业人才。

（二）质量保证

各学校坚持以培养适应生产一线需要的中等技术技能人才为根本任务，加大实习实训教学学时比例，切实提高学生的实践能力、创新能力。通过大力实施中等职业学校管理水平提升行动计划，学校制度建设、队伍建设、环境育人等工作稳步推进。  

积极推进中职学校项目建设，提升办学实力。计划投资500万元的市工业学校河南省中等职业教育信息化提升工程建设项目获省教育厅批复。

深化教育教学研究。组织开展市级优质课评选活动，40名优质课教师获奖；推选出24名教师参加全省优质课评选，15名教师分别获得一等奖、二等奖；认真做好教育教学课题研究，立项9个职业教育教学研究课题，其中5个研究课题为规划项目，4个研究课题为青年教师项目，10个项目通过省教育厅批准予以结项。

（三）师资队伍建设

重点加强“双师型”教师的培养和班主任队伍建设，提升中等职业教育质量。加强师资队伍培训。组织63名专任教师参加省级“双师型”教师的培养，40名教师被省教育厅认定为2018年度河南省中等职业学校“双师型”教师。组织312名中职学校管理人员、班主任、骨干教师等参加省级、国家级培训和企业实践活动。2名教师获得2018年河南省中等职业学校教学名师。提升建班育人能力。组织开展全市中职学校班主任素质能力展示活动，19名选手获奖。选派6名优秀选手参加河南省中职学校班主任素质能力展示活动，5名选手获奖，其中3名选手获得一等奖。开展德育评选表彰。开展2018年平顶山市中等职业学校德育评选活动，110名同志分别荣获德育先进工作者和优秀班主任称号，59名同志的德育论文分别获得一、二、三等奖；2个班集体受到省教育厅表彰。

表3：平顶山市2018年中等职业学校教师培训情况统计表 (单位:人次)

四、校企合作

（一）校企合作开展情况和效果

2018年以来，全市各中职学校大力实施产教融合发展，积极开展校企合作，与规模大、效益好、技术含量高的知名企业深度对接，在协同育人、实训就业、技术服务、订单培养、冠名培养等方面开展深度合作。

共建实习实训基地。市财经学校，鲁山县、叶县等中职学校与金华菜鸟电商产业园、清艳教育集团、市新城区中兴科技产业园首翔电子、伟太纺织品有限公司、圣光科技有限公司、鲁山蓝天教育集团、河南隆鑫机车有限公司等20个企业、幼儿园签订校企合作协议，建立了人才共同培养和实习实训基地。

深化产教融合。市财经学校、市机械电子科技学校分别与天坤国际教育集团、广东卓瑞科技教育股份有限公司就航空服务、轨道交通、机器人运行与维护专业开展冠名班培养和校企共建，吸引企业方投资255万元，为合作学校提供航空模拟实训舱1个、机器人3台以及相关培训软件，企业方还结合专业课程进展情况适时选派高级专业技术人员到校为学生授课，并与学校教师进行专业技能培训交流。

（二）学生实习情况

以职业需求为导向，强化中等职业学校实训基地建设。据统计，截至2018年10月底，全市中等职业学校共有校内实训基地25个，校外实训基地26个，各类专业实训室187个，基本满足了学生实习实训需求。强化中等职业学校学生实习管理，指导学校合法合规开展学生实习工作，维护学生的切身利益，实现学校、学生和用人单位三方共赢。各学校普遍建立了科学规范的实习实训工作制度，把学生的实习实训纳入学校教育教学中心环节，严格考评。通过实习，增强了学生的自主自立能力、实际操作能力和专业技术能力，培养了学生艰苦创业、吃苦耐劳、勤俭节约的良好职业习惯，也为学生顺利就业、优质就业畅通了渠道。本年度，中等职业学校先后组织机电、数控、计算机、模具制造、电子商务等12个专业的803名学生分赴省内外15个实习实训基地开展实习实训，有效提升学生对专业技能的掌握和操作技能，为实现学生顺利就业高质量就业打下坚实的技能基础。

（三）集团化办学情况

平顶山市现有中等职业教育集团2个。学前教育职教集团以平顶山职业技术学院为核心层，以平顶山外国语学校等成员学校为合作紧密层，以市育才幼儿园、育新幼儿园、平东幼儿园等多家颇具实力的公办和民营幼儿园为合作伙伴层，坚持“优化、共享、合作、共赢”的指导思想，以培养德才兼备、实践能力强的高素质学前教育专业人才为目标，为本市学前教育发展提供了人才保证和技术支撑。舞钢市职教集团以平顶山市机械电子科技学校为核心，由舞钢市卫生学校、舞阳钢铁公司技工学校、舞钢市农业广播电视学校等六家职业类学校组成，实现了舞钢市职业教育资源共享、信息互通、专业技术互动、就业安置互助的集团化办学模式。

五、社会贡献

（一）技术技能人才培养

按照“专业加特长，学历加技能”人才培养模式，加强学生思想道德教育和专业技能培训，突出特长教育，培养各类中等职业技术技能人才。本年度，中等职业学校共有应届毕业生2659人。学前教育、机电、汽修、财会等专业技术技能人才，尤其是学前教育专业的人才培养规模和质量全面提升，基本满足了区域内相关行业企业的用人需求。成功举办平顶山市2018年中等职业教育技能大赛，数控技术、机加工技术、素质教育等7类专业15个学生组372名选手参加本届大赛，302名选手获奖。市体育运动学校学生高瑞馨、李嘉欣分别在河南省第十三届运动会上夺得少年乙组女子综合素质第一名、3000米竞走冠军、3000米竞走团体第二名的好成绩，为我市争得了荣誉。

（二）社会服务

积极推进社区教育。利用已建成的1所社区大学、21所社区学院、52个社区教育中心、189所社区教育学校、340个居民家庭学习点等社区教育网络，采用“四三二一”工作模式(即“健全四项机制、组建三支队伍、搭设两个平台、构建一个体系”)，不断加大工作力度，积极稳妥地推动我市社区教育工作稳步提升。2018年8月15日，在中国成人教育协会组织的“2017年全民终身学习活动周优秀组织单位”评选活动中，我市获得“2017年全民学习活动周优秀组织单位”称号，为全省入选的5个省辖市之一，新华区、叶县、鲁山县、宝丰县获得“2017年全民终身学习活动周成功组织单位”称号，在全省入选的11个县级单位中，我市占4个。10月26日，2018年平顶山市全民终身学习活动周启动仪式在平顶山职业技术学院隆重举行。启动仪式上，“寺沟社区艺之苑”等7个“终身学习品牌”、宁国立等14名“百姓学习之星”、宁俊民等26名社区教育先进个人受到表彰。我市2名同志荣获河南省“百姓学习之星”、1个社区教育项目荣获河南省“终身学习活动品牌”。截至2018年10月底，全市累计开展社区教育公益培训3000余场，惠及居民10多万人次，为推动学习型城市建设做出了应有贡献。

开展全民健身活动。举办“全民健身日”、“我运动、我快乐”、“小手牵大手，我们来运动”等全民健身体育活动，向市民开放塑胶田径场、足球场、篮球馆等体育运动场所，不断巩固全民健身示范城市创建成果。

（三）对口支援

大力实施职业教育精准扶贫攻坚行动。按照全市统一部署，各中等职业学校通过资金支持、技能培训、项目引入等多种形式，积极开展对口支教、对口扶贫工作。

加强贫困地区中职学校师资队伍建设。重点支持鲁山县职教中心、叶县中等专业学校教师参加国家级、省级培训项目，扩大参训教师和专业的覆盖面。2018年，累计组织两所学校教师参加班主任培训、“双师型”教师培训、国培项目培训等省级以上培训52人次，占全市中职学校参训总人数的26.8%。由省财政支持的鲁山县职业教育中心、叶县中等专业学校的汽车运用与维修、养殖、种植等7个专业的7名兼职教师特聘岗获省教育厅批复。

开展对口帮扶贫困地区学校。原市教育局积极组织市属外国语学校、理工学校分别与鲁山县职业教育中心、叶县中等专业学校结对帮扶，采取现场观摩、技能培训、交流研讨等形式，开展“对口支教”活动。7-8月份，2所对口帮扶学校分别在鲁山县职业教育中心、叶县中等专业学校开展2018年暑期教师培训。共完成为2所学校培训教师145人次48学时的培训任务，占年度目标任务的111.5%，通过利用市属中职学校的优势资源对口帮扶支教，有效提升了贫困地区中职学校任课教师的专业技能水平。

引导贫困家庭学生接受职业教育，做到应收全部免费接收。借助“职业教育活动周”、技能大赛和传统文化大赛、人才招聘活动等形式，加强中职招生宣传，吸引“两后生”和贫困家庭学生接受职业教育。全市中职学校2018年秋季共招收建档立卡贫困家庭学生286名。

在贫困地区中职学校开设“精准脱贫技能培训班”。通过集中办班、实训操作、观摩学习、跟踪服务等形式，对建档立卡贫困户、“两后生”和建档立卡贫困户学生开展技能培训。5月31日，原市教育局召开职业教育助力扶贫工作会议，对职业教育助力脱贫攻坚工作进行再动员、再部署，鲁山县、叶县教体局、市外国语学校、市理工学校4家单位向原市教育局现场签订了精准脱贫技能培训、对口帮扶贫困地区中职学校教师培训目标责任书。截至10月底，依托鲁山县职教中心、叶县中等专业学校“精准扶贫培训班”，已投入资金近50万元，针对建档立卡贫困户和“两后生”，分别在鲁山县仓头乡潘窑村、四棵树乡和叶县水寨乡太康寨村、叶邑镇老鸦张村共开展5期216人次精准扶贫培训，占年度培训任务的108%。

深入开展驻村帮扶工作。市工业学校出资6000元在叶县大何庄村开展村容整治、义诊送健康活动，组织学校职工向大何庄小学开展爱心捐赠和贫困户慰问活动，捐赠作业本2000本、科技文化图书1500册，以及体育器具、办公桌椅等24台（套），修建文化画廊60多米。外国语学校选派两支工作队开展驻村帮扶工作，与鲁山县辛集乡5所小学95名学生进行一对一帮扶，选派5名教师进行对口支教。

六、政府履职

（一）经费

严格执行教育费附加和地方教育附加用于职业教育的比例不低于30%要求，中职学生生均拨款按照不低于600元标准足额拨付。全年市本级财政共投入4648.97万元（不含工薪），用于支持中等职业教育。

（二）政策措施

认真贯彻落实国家、省《中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》和平顶山市《关于加快发展现代职业教育的意见》，深入实施平顶山市职业教育二期攻坚工程。印发了《平顶山市教育局关于做好2018年中等职业学校招生工作的通知》，按照高中阶段教育普职招生规模大体相当的要求，努力提升中职学校招生规模。

七、特色创新

各学校坚持理念创新、内容创新、方法创新，结合本校和本地实际，探索实践中等职业教育的德育工作、教育教学和实习实训的新途径，走特色育人、特色发展之路。

【案例一】

平顶山市工业学校：发挥专业优势 强化专业特色

平顶山市工业学校依托汽修专业优势，成立学校汽修服务队，在服务职工的同时，提升学生实习实训操作技能，有效缓解学校汽修专业实训设备不足等困难。由于学校汽修实训设备很多已经陈旧、老化，跟不上时代的发展、社会的需求，而且数量不足，导致学生实习操作工位少，分组实训不能有效开展，特别是实训课用车缺乏，一直是困扰汽修专业实操教学的重要问题。汽修教学部开拓思路、大胆创新，成立了由汽修部专业课教师及学生组成的“汽车维修服务队”。 本着“服务教师，促进教学”的宗旨，为几十余名学校教职工进行了车辆维护、检修和保养，把教职工私家车“搬”进课堂。

服务队利用课上课下时间，或在校园露天场地，或在实训车间，积极为前来提供车辆保养的老师开展车况检查、维修服务。对于底盘异响、轮胎气压不足、灯光喇叭、摄像头等问题，他们通过固定传动轴十字轴承、轮胎充气、更换灯泡等零部件等操作得以顺利解决。而对于底盘、发动机异响等疑难故障，由专业课老师带领学生进行细致排查。

服务队以精湛娴熟的专业技能赢得众多教师的交口称赞，极大缓解了汽修部现有实训车辆不足、车型不全的问题，为学生动手实践提供更多机会。自此，学校汽修专业不再是“在黑板上修汽车”的尴尬局面，而是在加强汽修技能训练的基础上进行“实车实战”。汽车维修服务队活动的开展，既满足了实训课堂的用车需要，提升了学生的专业技能，又解决了教职工车辆存在的问题。汽修服务队现已成为市工业学校校园内一道靓丽的风景线。

【案例二】

平顶山外国语学校:项目教学法在中职普通话口语教学中的运用研究

（一）方案提出的背景

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出，要提高人才培养质量，推进人才培养模式创新，推行项目教学等教学模式。教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）强调，要普及推广项目教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性。除了全国性的文件外，近年来，各省、自治区、直辖市的文件都对项目教学法在职业教育的运用提出了具体要求。

普通话口语在中等职业学校，对有些专业来说是一门重要的素质能力课程，对另外一些专业如学前教育来说是一门专业基础课程。这门课程不但要向学生传授一定的理论知识，而且也对学生进行技能训练。本项目主持人在长期的教学实践以及对该课程的调查研究中发现，对普通话口语教学使用传统的讲授法居多，对项目教学法较少涉及，全省还没有一部基于项目教学基础上的中职学校普通话口语教材，对项目教学法在普通话口语教学中的运用研究几乎没有涉及。为此，平顶山外国语学校的一些从事普通话教学和计算机教学以及普通话测试管理工作的教师，在2017年3月成立了项目研究小组，在学校的统一组织下以《项目教学法在中职普通话口语教学中的运用研究》为题，向省教育厅申请了2017年度河南省职业教育教学改革项目，2018年5月获得了批准立项（项目批准号为ZJB17080）。在过去的一年多时间里，我们按照项目申评书预定的任务，对该项目进行了深入地研究和分析，并结合平顶山市特别是项目主持人所在学校实际，对项目教学法在中职普通话口语教学中的运用进行了系统的研究，以期填补我市普通话教学和研究方面的一些空白，为本市、本校普通话教学和研究提供有益的实践和理论借鉴。  

（二）研究的思路和方法

本项目在认真调研我省中职学校普通话口语教学现状的前提下，基于普通话口语教学和项目教学法已有研究成果，力图探索普通话口语教学的新途径、新方法，以进一步提高普通话口语教学效果和学生学习效率。首先是厘清项目教学法、中等职业学校、普通话口语教学等概念的内涵，接着梳理项目教学法的理论依据，对中职学生的学习现状、中职学校普通话教学存在的问题进行分析，提出项目教学法在中职普通话口语教学中实施的可行性，再对项目教学法实施的具体步骤进行研究。结合实践案例，对项目教学法在中职普通话口语教学中的成效进行分析和反思，并进行一定范围的应用实践，最后撰写研究报告。主要采用调查分析法、经验总结法、实验法、行动研究法、文献法。

（三）实施步骤

项目教学法在实施过程中包括四个阶段：确立项目、制定计划、组织实施、成果展示。教师通过对教学内容的分析，对教学任务进行打乱重组，将所教授的知识蕴含于学生需要完成的具体活动项目当中，学生通过完成若干子项目，实现大的项目目标，从而达到掌握和运用知识的目的。它“以学生为本、以项目为中心”，是一种注重培养学生综合能力的教学方式。普通话教学中的项目设计是以实际工作场景为导向，选择教学项目作为载体，突出知识、能力、素质目标，以学生为中心，培养学生专业岗位能力为任务，以提高学生实际操作能力为目的项目设计。这种课程设计不仅创设了求真务实、生动活泼的教学局面，而且提高了学生主动学习的意识、以及学生学习兴趣，更为重要的是提升学生的综合素质，使得学生在与人沟通、与人合作、解决问题、创造革新等方面得到了提升，这对推动中职普通话教学改革起到了非常积极的作用。

（四）项目研究取得的主要成果    

发表了相关论文5篇：

1.论文《中职普通话教学存在的问题及对策》发表于《河南教育（下旬）》刊号：CN：41-1033/G4；

2.论文《计算机辅助测试背景下学前教育专业普通话教学改革》发表于《文学教育》2017年第2期，刊号CN：42-1768/I；

3.论文《汉民族共同语的发展历程及其启示》发表于《文学教育》2017年第11期，刊号CN：42-1768/I；

4.论文《浅谈项目教学法在中职〈数字影视后期制作〉教学中的应用》发表于《电脑迷》2017年第18期，刊号CN：50-1163/TP；

5.论文《新教学媒体在中职教育教学中有效应用研究》发表于《数字化用户》2017年第37期，刊号CN：51-1567/TN。

参编了论著2部：

《品古典诗词之美》（副主编），上海交通大学出版社2018年7月出版；

《语文（阅读与欣赏）》（副主编），航空工业出版社2018年7月出版。

论文获奖5篇：

1.《计算机辅助测试背景下中职普通话课程教学改革探析》2017年8月被省教育厅评为职业学校优秀论文二等奖；

2.《“机测”背景下中职生普通话口语训练策略》2013年8月被省教育厅评为职业学校优秀论文一等奖；

3.《关于影响中职普通话教学效果的不利因素及应对策略的探讨》2012年8月被省教育厅评为职业学校优秀论文一等奖；

4.《浅析项目教学法在中职〈数字影视后期制作〉教学中的应用》2017年8月被省教育厅评为职业学校优秀论文二等奖；

5.《中职班级文化建设探索》2017年8月被省教育厅评为职业学校优秀论文二等奖。    

（五）案例成果的创新点

针对当前中职普通话教学中存在的问题，找到一种符合当前教育特点和学生实际需求的教学方法。项目教学法在中职普通话教学中的应用，符合中职学校教学特点，充分体现中职学校以“就业为导向，能力为主体”的宗旨，进行与学生将来职业相符合的语言活动训练，重在培养中职学生的语言实践和运用能力，为中职毕业生将来能更好更快地适应岗位需求打下基础。

八、学校党建工作

2018年，平顶山市中等职业教育以提高教育质量为中心任务，全面落实党要管党、从严治党各项要求，创先争优、勇于担当，不断提升党建科学化水平，着力推进服务型党组织建设、党员先进性建设和党建规范化建设，为持续推进教育现代化、切实增强人民群众的教育获得感提供坚强的政治、思想和组织保证。各学校严格执行《准则》《条例》和中央八项规定，扎实开展“不忘初心 牢记使命”主题党日活动，积极组织教职工参加“深入贯彻落实十九大精神”征文比赛，平顶山市工业学校被原市教育局评为平顶山市中小学校党建工作示范校，平顶山外国语学校王建军等24名同志被评为2018年度优秀共产党员。开展了“班子成员讲党课”“党委书记讲党课”“党员大讲堂”“不忘初心，重温入党誓词”等活动；组织“两学一做”学习教育交流活动，促使党员干部和教师进一步增强“四种意识”；有针对性地对入党积极分子和发展对象进行培养培训；结合日常工作和生活，开展党员义务劳动，教育、引导党员发挥模范作用；鼓励广大党员干部争先创优，争创党员先锋岗。

       九、存在问题和改进措施

（一）中等职业教育发展面临的主要问题

2018年，在各级党委政府的正确领导和社会各界的关心支持下，平顶山市中等职业教育继续呈现出规模保持相对稳定、质量提高和社会认同度进一步提升的发展态势。受区域经济社会发展水平和传统观念等因素的影响，其发展仍存在着以下主要问题：

1.中职学校招生规模不足，发展压力大。社会对中等职业教育的认同度还不够高，高中热、中职冷的现状依然存在。

2.校企合作层次不高，企业参与办学的动力不足。

3.实习实训基地建设投入不足，实习实训设备更新换代较慢，制约学生对新技术的掌握和技能提升。

   （二）改进措施

在今后的工作中，平顶山市中等职业教育将以习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要论述武装头脑、指导实践、推动工作。充分发挥党组织在中职学校的领导核心和政治核心作用，牢牢把握学校意识形态工作领导权，将党建工作与学校事业发展同部署、同落实、同考评，推动校企全面加强深度合作。

1.进一步加大职业教育宣传力度，根据本地实际，健全招生管理制度，划定普通高中招生“最低分数线”，切实落实普职招生规模大体相当的要求。

2.深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人。  

3.继续加强教师培训工作，提高“双师型”教师比例；大力改善中职学校办学条件，增强职业院校对优秀师资人才的吸引力。

注：本报告所列2018年统计数据不含技工类院校，高职院校五年一贯制前三年在校生、中专部和驻平省属中职学校。