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| 繁体 | 网站已支持ipv6平顶山市特殊教育学校创建于1987年,前身为平顶山市聋哑学校,2003年7月,经市政府批准正式更名为现名,是一所集聋人基础教育(包括聋生学前康复、义务教育和高中教育)、培智儿童义务教育和聋健合一幼儿教育为一体的寄宿制特殊教育学校。现有教学班33个,在校聋、启智学生158人,普通幼儿492名,教职工91人。学校办学硬件设施完善,图书室藏书2万余册。
一、办学思想
学校全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕“以生为本、全面发展,让残疾孩子共享教育蓝天”的办学宗旨,以“办人民满意的特殊教育”为目标,形成了“团结、博爱、进取、创新”的校风,“博学、严谨、笃行、敬业”的教风和“敏思、勤学、尚德、励志”的学风,形成了“聋健合一”的特色办学模式,聋人高中教育走在全省前列。
二、办学特色
学校积极响应2019年全省教育大会“干实事,着力化解教育不平衡不充分发展问题”“攻难关,不断深化教育综合改革”的精神,围绕创办“省级特教示范校”这一办学目标,以素质教育为核心,积极推行特殊教育新课程改革,形成了自己的办学特色和办学风格。
(一)小学阶段,实施“残疾补偿、提高综合能力和文化教育并重”的教育方略
学校严格按照部颁聋校义务教育课程标准开足开好语文、数学、美术、体育等课程,大力推行“手语和口语”双语教学,积极将多媒体信息技术引入到课堂教学中去,提高课堂教学效率。
按照聋哑学生残余听力实施分类教学,进行“口语实验班”教学模式的研究,采取普通小学教材实施教学,发展聋生有声语言和阅读写作能力。通过口语实验班学生和聋班的学生对比,口语实验班的学生无论从口语、书面语上,还是从情感和智力上都比聋班的学生高出很多,学生综合素质也基本接近正常学生,这对于他们将来回归主流社会起到了不可估量的作用。
(二)初中阶段,坚持“实施职业教育与文化教育同步”的教育方略
学校在开展好文化课的同时,相继开办了烹饪、美工、舞蹈、体育等职业技能课程,建立了“平高”等劳动实习基地。目前,已向社会输送合格毕业生近420余名,2006年以来,先后有6名学生通过市劳动局的技能考试到厨师证书,30多名毕业生进入平高工作。通过近年来残疾学生毕业生就业情况调查,90%都能实现就业,并深受用工单位好评。
(三)高中部,不断探索创新,打造残疾学生成才的“摇篮”
2003年7月,我校聋人高中部正式挂牌成立后,我们按照聋人高考科目开设英语、语文、数学、美术等课程。面对全国聋人高中无统编教材的现实,高中部教师结合聋人特点编撰了聋人高中校本教材,探索出了一套适合聋人学习的教学方法,创造出了聋人英语教学手语、高中数学教学手语,提升了教学质量和学习效率。
在高中部日常教学管理上,一是对高中部实施进度管理,结合高考考纲的总体要求,科学地制定出文化课、专业课的学期进度表,并严格按照进度保质保量地推进教学。二是不断拓宽对考纲的认识,熟悉考题、研究考题、积累考题,时时注意渗透考题训练。三是继续推行月考,将功夫下在平时,确实提高高考聋生的综合能力。实现高考18年不间断,共有80余名聋哑学生考入天津理工大学、长春大学、北京联合大学等聋人重点高校。学校高中部逐步发展为我省较有名气的聋人高中,引来了周边地市的聋哑学子前来求学。
(四)康复中心实施“聋健合一”教学模式,引导聋儿走出无声世界
康复中心以我国著名语言康复专家、听力学黄昭鸣的“1+X+Y”理论为办学理念,针对不同类型的聋儿实施个别化教育,分别制定出行之有效的康复策略,提升聋儿语言能力。
同时,康复中心坚持走特色教育之路。以学校六一幼儿园为依托,进行“聋健合一”的教学实验,创新性地开展了聋儿舞蹈、才艺课、聋儿故事比赛等特色活动,实现聋儿康复课堂教学的生活化和趣味化,大力提升了聋儿康复效果。近三年共有14名聋儿达到一级康复水平,进入普通幼儿园、普通小学就读,教学效果得到社会的一致认可。
(五)启智中心以“会生活、能生存”为核心,全面提升学生生活适应能力
启智中心结合学生特点开展了生活语文、实用数学、劳动技能等课堂教学改革实验,制定出了智障学生学制与学业评判标准,优化了启智教育课程结构,实现了启智课堂教学的生活化,使学生会生活、能生存。完成了《平顶山市特殊教育学校智障儿童社会实践校本课程》的编撰。多次组织学生到超市、医院、饭店等公共场所进行社会实践活动,开阔了视野,提升了能力,有力的推动了学校启智教育的发展。
在市教育体育局及社会各界的关心支持下,学校先后荣获“河南省示范性特殊教育学校”“省级卫生先进单位”“平顶山市文明单位”“平顶山市基础教育先进集体”“先进基层党组织”“教科研先进单位”等荣誉称号。
总之,我校在特教办学方面有一定成功的经验和做法,但在发展过程也遇到了一些困难和难题,我校将乘全市教育大会的东风,不断提升办学能力,争取实现“家长满意、学生满意、社会满意、上级满意”的“四个满意”目标,从而推动我市特殊教育事业健康发展!
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