叶县举办第十一届“教科研活动月”疫情背景下作业设计线上教研活动

各学科备课组围绕“疫情背景下，如何设计优质高效的作业，减轻学生负担，切实提高教学质量”这一主题进行研讨。老师们结合自己线上教学的情况，分享了各自线上作业设计的策略和方法，并进行了深入的研讨与交流。老师们纷纷表示，要紧盯核心素养，立足学科特点，针对不同的学生分层布置作业，确保作业形式多样化；从向不同学生布置不同的作业，到同样的作业对不同的学生提出不同的要求，设计具有针对性、探究性、实践性、开放性的作业，让作业变得“少而精”……

   洪庄杨镇初级中学九年级物理备课组长杜二超老师认为：课堂上以精讲少讲为主，留下更多的时间，让学生做作业。学生不会的题可以连麦或者对话框的形式呈现出来，由教师点拨指导。习题课，采用边讲边练的方式。即每讲一个知识点，抛出多个习题，教师分析一个，学生练多个。完成练习的学生把答案投放在对话框中，教师根据学生的答题情况有针对性的精讲，也可以让学生在对话框中讨论解决，或者以连麦的形式让答对的学生讲解分享。线下作业要精而少。学生课堂上不明白的问题，课后可以物理小实验的视频形式呈现，让学生通过短小的实验视频来感受有疑惑的物理问题。

洪庄杨镇初级中学语文备课组长梁艳杰老师建议：作业应由单一化向个性化转变，依据钉钉分层次分个体给学生布置作业，更适合学生的“最近发展区”。依托网络使以前单纯的文字作业变为图像音频或视频作业，让作业更有趣味性。充分利用钉钉优势，一是把完成不好的作业打回重写；二是随时督促提醒学生完成作业；三是把批改评语通过私聊发给特定的学生或者家长，进行互动交流；四是直接在作业图片上圈点勾画批改，给学生发语音或小视频讲解知识点等等。

洪庄杨镇初级中学八年级道法教师任丹丹主张必须设计预习作业。预习时，要把需要探究与分享的内容用铅笔写在书上，预习完毕，自己独立绘制思维导图，确保听课效率。

学无止境，研不停歇，互学共研，共促成长。通过此次活动，老师们进一步明确了“双减”背景下创新作业设计的重要性，也意识到疫情之下，线上作业设计对教师提出了新的更高的要求。大家表示，疫情背景下，要更加关注作业的时效性，注重布置作业的方式和类型，最大限度地拓展学生的学习空间，从真正意义上减轻学生的课业负担；要重视激发学生学习的积极性和自主性,发展学生个性，提高他们的学科能力和素养。

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